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小学二年级语文上册《日志两则》教案
更新时间:2019-08-29      浏览次数:

  小学二年级语文上册《日志两则》教案_语文_小学教育_教育专区。《日志两则》教案 【设想企图】 教案设想过程中,我出格沉视读的锻炼和指点,做文讲授中,我的第一感触感染 是要想法子使他们有内容可写,我感觉写日志也一样,只需有了内容,剩下的就 好办多了,怎样样让孩子写日志

  《日志两则》教案 【设想企图】 教案设想过程中,我出格沉视读的锻炼和指点,做文讲授中,我的第一感触感染 是要想法子使他们有内容可写,我感觉写日志也一样,只需有了内容,剩下的就 好办多了,怎样样让孩子写日志有内容呢?我就想到了把泛泛看到的工具拿到课 堂中来,做为具体的讲授材料。 【进修方针】 1、认识“则”、“昨”等 13 个生字。会写“份”、“粉“等 8 个字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,有帮桀为虐的认识。 3、有写日志的乐趣,并按照日志的格局起头写日志。 【课前预备】 1、让学生课前读通课文,把字音读准确。 2、通过查询拜访、拜候、查材料等领会日志是怎样回事。 3、日志格局图。 4、预备日志本。 【讲授流程】 第一课时 一、谈话导入新课 师:我写两个字,你领会它吗?(师板书:日志) 生 1:日志。 1 生 2:把做过的工作记下来。 生 3:把一些功德写下来。 生 4:把我们出去玩耍过的处所写正在簿本上。 师:今天我们学的课文是两则日志。(揭题:24 日志两则,并板书) 二、读书──措辞 师:现正在我们读课文,教员对小伴侣读书没有良多要求,我也不问你问题, 什么问题也也不问。只要一个要求:读完了,你有什么话要说的吗?说什么呢?说 你的感受,说你的理解,也能够说你的疑问。行不可? 生:行。 师:我们试一试,当前养成一个习惯,读完了就该当有话要说。好欠好?那 接下来我们一边读一边想:我要说什么呢?还有一个环境,教员认为要养成一个 好习惯,一读书就要拿起笔来。现正在起头读,怎样读都行,默读能够,朗读能够, 两小我一路读也行,小组一路读也行。 (生读课文) 师:读完了吗?还想读吗?实好,好孩子就喜好读书。那么谁想起来高声读? 现正在请举手的同窗坐起来读, 读完了你们就坐下, 想读下面的同窗就赶紧坐起来, 争取机遇哟,读书的机遇是靠本人争取的,第一段起头读, (举手的同窗读第一、二段) 师:好,想读的坐起来,你们接着读第三、四段。 (生读这两段) 师:教员发觉有的同窗动做慢了点,适才没有争取到机遇,现正在请没有读过 课文的同窗坐起来,把机遇让给你们,你们要不要大师帮手啊? 2 生:不消。 师:好,适才读的同窗都坐下,你们几位读第二则日志起头! (生读第二则日志的第一段) 师:现正在全数都读过了,我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好 的? 生:我是全班读的最好的! 师:她这么说是骄傲吗?不是,是自傲,是英怯,是有胆子的孩子!我们请她 读最初一段。 (生读课文最初一段) 师:读得实不错,好,现正在谁想措辞呢?想说就举手。 生 1:第一段有一个字不认识。 师:这个不认识的字你做上记号了吗? 生 1:我圈出了。 师:很是好,把难读的字圈出是个好习惯。同桌情愿帮他吗? 生 2:我情愿。那是个“投”字,“tóu”。 生 3:课文中说,今天是我的节日,我想问是什么节日? 师 : 哦,这个同窗提了个问题,我想,这问题临时先记下,等会你就大白了, 行吗?你还有什么线:正在第一则日志中,我做的梦是本人穿上了摆正在商铺里的那条白纱 裙,很标致的。 3 师:那么,课文中的我胡想成实了吗?成果妈妈送我什么礼品呢?请同窗拿起 笔画出妈妈给我的礼品。(师板书:穿上白纱裙) (学生边读边画) 生:我的胡想没有成实,由于妈妈的礼品是一条粉红色的布料连衣裙,一个 红书包,还有一套《少年儿童百科全书》,就是没有我亲爱的裙子。 师:该当说是“她”,而不是“我”。谁能准确的说呢? (指名同窗继续讲) 师:她的胡想没成实,成果心里实不是味道,哪里能看出来?谁能读出豪情? (生读最初一段,师板书:不欢快) 三、指点写字 师:同桌互读要求写的 8 个字,并说说能够构成什么词? (同桌互相查抄) 师:有坚苦吗? 生:没有。 师:考考同窗,这 8 个字可分成几类?为什么这么分? 生 : 按偏旁可分为 4 类 : 女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、 粉”为一类,“读”字为一类。 师:很是好。教员先范写“姑、娘、妹”。 (师范写,提示学生女字旁的横变成提,生先书空,再正在书上描红。) (同样方式指点书写“昨、晴、份、粉、读”。) 第二课时 4 一、谈话激趣 师:上节课我们是读书──措辞,这节课我们是读书──提问,来个问答大 挑和,行吗? 二、读书──问答 师:先请同窗们读第二则日志,读完后,请环绕课文内容,你能对其他 同窗提出一个问题吗? (生读课文,并提出一个问题) 师:接下来我们一路交换会商,哪个同窗来提问? 生 1:阿英妹妹是个怎样样的人? 其他组回覆:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住贵州山区。 弥补:她很勤快,帮妈妈干活,也很勤学,不是看书就是问问题。 生 2 问:你认为妈妈小气吗? 其他组回覆:妈妈不小气。她一曲寄钱帮帮阿英读书,穿的衣服和费也是 妈妈寄去的。 弥补:六一节那天,妈妈也买了连衣裙,一个红书包,一套《少年儿童百科 全书》也送给阿英的,所以妈妈不小气。 生 3 问:第二则日志中的我做了一个什么梦? 其他组回覆:我妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来 买书送给苗家小姑娘。 三、进修日志格局 师:这篇课文跟我们以前学的有什么纷歧样? 5 生 1;第一则日志开首写了 6 月 1 日,礼拜五,阴。 生 2:第二则也写了这些。 生 3:我认为写日志要写名、明几月几日,礼拜几,气候怎样样。 师:同窗们实行,是的,日志比以前学的课文开首多了日期、礼拜和气候, 但没有标题问题。 四、写日志 师:你感觉我们班的谁最伶俐? 生 1:蒋科沅,由于他上课爱动脑,常常举手。 生 2:可他有一点欠好,有时要我们。 生 3:他功课不按时完成,字写得很潦草。教员也常他。 生 4:他很风雅的,彩色笔、铅笔常借给我的。 生 5:他笑起来眼睛很都雅,象一条缝。 生 6:他的眼睛笑起来象二个弯月亮。 生 7:他还有一点欠好,工具不拾掇的,常常是周颖帮他拾掇的。 师:你本人说,同窗们说的对吗?坏习惯要更正哟!接下来把适才同窗们讲的 话用日志的格局记下来,就成了日志。试一试,写一写,行吗?先写他的表面, 接着写他的伶俐,最初写他的欠好的处所,按如许的挨次,起头。 (生写日志) 五、展现日志 6 7


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