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父亲战鸟讲授设想
更新时间:2019-08-12      浏览次数:

  父亲和鸟讲授设想_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。《父亲和鸟》讲授设想 一、讲授方针: 1、认识“蒙、喃”等 7 个字。会写“并、夜”等 8 个字。 2、有豪情地朗读课文,体味父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、自动堆集课文中的漂亮词语,能用“快活”

  《父亲和鸟》讲授设想 一、讲授方针: 1、认识“蒙、喃”等 7 个字。会写“并、夜”等 8 个字。 2、有豪情地朗读课文,体味父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、自动堆集课文中的漂亮词语,能用“快活”等词说句子。 4、读写连系,扩展阅读,激发学生从小学会取大天然协调相处的思 想豪情。 二、讲授沉、难点: 以读促思, 以读悟情, 从字里行间去感触感染“父亲”那份非同寻常的 爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 讲授预备:多课件 三、课时放置:2 课时 第一课时 一、谈线、谈话激趣:播放鸟叫的录音,指导学生谈话。你喜好小鸟吗?你 领会小鸟吗? 2、是啊,鸟儿是大天然中的精灵,是我们人类的伴侣,今天我们来 进修一篇和鸟相关的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)。 3、读题质疑,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟 有什么关系?父亲是个如何的人? 二、初读课文,进修字词。 字词卡 小鸟图 1、“父亲和鸟”之间发生了如何的故事呢?快读读课文吧! (要求: 先本人读通课文, 不认识的字借帮拼音读准, 把难读的句子多读几遍, 然后标出课文有几个天然段。) 2、查抄反馈,课件出示词语,指点认读; 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一霎时 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气息 (1)借帮拼音,指名领读。沉点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌 音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声 (2)去掉拼音了,你们还会读吗? (3)你用什么好法子记住了哪个字?学生记字形,再交换识字 方式。 熟字加偏旁的方式: 喃 浓 嗯 味 换一换的方式:焐---悟,猎----借 (4)开仗车读词语,齐读词语。 3、指点难句子朗读。 句子 1:父亲俄然坐定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用 鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。” 句子 2:正在树林里留宿的鸟老是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。 句子 3:父亲又对我说:“正在鸟最快活的时辰,正在鸟飞离树枝的那一 霎时,最容易被猎人打中。 (读准多音字中) 三、再读课文,全体 1、小伴侣实能干,不单读准了词语,并且能把难读的句子读通了, 相信你们也能把课文读通畅了,指名分段读课文。(师生进行评价) 2、交换感触感染。读完了课文,你们晓得了什么? 父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明白告诉我 们,快速找一找。 3、生报告请示,引出第一天然段: 父亲终身最喜好树林,还有爱唱歌的鸟。 ①指名读句子 ②从这句话中你晓得了什么?(父亲知鸟,爱鸟) 父亲是不是实的像做者说的那样知鸟, 爱唱歌的小鸟吗?下节课我们 再来读一读父亲和鸟的故事。 四、指点书写 1、课件出示生字,察看会商:正在这些字中你感觉哪些字比力难写, 提出来会商,交换,提出处理的法子。 2、指点书写: (1)比力“并、喜、沉、群”,发觉纪律;一个字中有多个横画,排 列的距离该当大致相等,每个字中只能有一个长横。 (2)教师范写喜和沉,让学生察看体味,进一步以上两条写字 纪律。 (3)学生临写,再进行评断。 第二课时 一、复习引入: 1、 上一节课我们认识了良多词语伴侣, 这些词语伴侣你们还认识吗? 课件出示词语,指名读,开仗车读,齐读。 2、齐读第一天然段:父亲终身最喜好树林,还有爱唱歌的鸟。 说说晓得了什么?(父亲知鸟、爱鸟) 过渡: 父亲是不是实的像做者说的那样知鸟, 爱唱歌的小鸟呢?这 节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。 二 品读课文 ,感情 品读之一——体味“父亲的知鸟” 1、 那么, 你们又是从哪些句子感遭到父亲的知鸟呢?请大师快速读 课文,划出相关表现父亲知鸟的句子。 2 交换反馈,深切研读 (1)父亲俄然坐定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子 闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的? B、 “喃喃地说”是如何地说?父亲为什么要如许轻,如许慢地说? C、 谁能学学父亲措辞的语气,读读这句话? D、父亲正在雾蒙蒙的树林边就晓得了林子里有不少鸟,可我呢? 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 师:父亲上上下下望了又望,就晓得了林子里有不少鸟,可我呢? 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 师:父亲用鼻子闻了又闻,就晓得了林子里有不少鸟,可我呢? 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 (2)父亲实了不得,简曲就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知 道树林里有不少鸟呢?谁来读一读? 出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么正在 动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕轰动了鸟。 谁晓得,父亲正在说的时候,会有什么动做、脸色呢? 正在“嗯,还有鸟味。”前又会有什么动做或神志呢?措辞的声音呢? 你能把父亲的话读出来吗? (生练读——指名读——齐读) 轻一 点,别轰动林中的小鸟! (3) 实的有鸟味吗?出示: “有。 正在树林里留宿的鸟老是一群一群的, 羽毛焐得热腾腾的。” 冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为 你们焐手的?小鸟们是如何将羽毛焐得热腾腾的? (4)父亲还晓得什么? 父亲说:“这是树林和鸟最快活的时辰。” 什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快 活的时候你会说些什么?做些什么呢?现正在, 就让我们到林子里感触感染 他们的欢愉吧! 是啊, 此时正在我们的眼里又多了一幅活泼的画面: 小鸟们成群地坐正在 枝头上,面临着初升的太阳尽情地歌唱。他们正在空中时而回旋,时而 低飞,那么活跃,那么可爱!你听,它们掩藏不住心里的喜悦向我们 诉说________ 生:这是树林和鸟最快活的时辰。 假如你们就是鸟儿, 你们会怎样说?树林, 你们为什么如斯快活?鸟 儿,你又为什么如斯快活?对,何等夸姣的清晨!生:这是树林和鸟 最快活的时辰。 (5)但父亲晓得鸟儿最幸福的时辰也是鸟儿最的时辰。出示: 父亲又对我说:“正在鸟最快活的时辰,正在鸟飞离树枝的那一霎时,最 容易被猎人打中。” “一霎时”是多长的时间? 你能感遭到父亲说这话时的表情吗? 谁能把你的表情表达出来?为什么呢? 3、父亲实不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如斯超乎寻常的了 解呢?(生答) 千言万语化为一个字,那就是——“爱”。 (二)品读之二——体味父亲的爱鸟 之情 1、你还能从课文哪些处所看出父亲对鸟的热爱?请同窗们再细心地 读读课文,找出相关的句子。 2、交换反馈 父亲终身最喜好树林,还有爱唱歌的鸟。 我晓得父亲这时候也最快活。 父亲为什么而快活?此时,你看到父亲快活的神气了吗? 情境引读:此时,林中的小鸟何等愉快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会 儿唱歌,一会儿跳舞,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我晓得—— 生读——我晓得父亲这时候也最快活。 清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅翱翔,忙着捕获害虫,此时 父亲—— 生读——我晓得父亲这时候也最快活。 小鸟是欢愉的,树林是欢愉的,父亲更是欢愉的。他为小鸟的欢愉而 欢愉。 生读——我晓得父亲这时候也最快活。 (三)品读之三------体味护鸟心愿 1、此时,我实欢快,父亲——生:不是猎人。父亲是—— 2、父亲不是猎人,我为什么如斯欢快? 3、我实欢快,父亲不是猎人,他是鸟儿的伴侣,一位爱鸟、知鸟、 护鸟的人。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深挚 的友情,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的贴心 伴侣。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,取天然界的小动物协调相处, 做他们的伴侣吧!” 三 总结课文,感情。 1、分脚色朗读课文。请同桌别离演父亲和孩子,对话。全班分 脚色读。教员读旁白,男同窗读父亲的话,女同窗读孩子的话,教员 给课文插手提醒语。 2.鸟儿和人类一样,都是大天然的,它们也巴望的糊口, 害怕猎人的枪声,害怕狭小的,让我们来听听小鸟的。 (播 放课件《我是一只小小鸟》) 3、听完了小鸟的,你想对谁说些什么?用“我想对__说:__ ___”的句式说线、摘抄文中你认为最出色的对线 用你擅长的体例制做一个爱护小鸟的公益告白。 (绘画、 写几句话、 电脑制做、歌曲改编等,预备好了之后拿到班流。) 板书设想: 29 父亲 和 鸟 ∣ 不是猎人—— 爱鸟、知鸟


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